Pri mnohých každodenných činnostiach potrebuje dieťa spolupracovať oboma stranami tela. Niekedy vykonávajú obe ruky alebo nohy rovnaký pohyb, inokedy sa striedajú a pri ďalších činnostiach má každá strana inú úlohu. Dieťa túto schopnosť využíva pri lezení, chôdzi po schodoch, jazde na odrážadle či bicykli, skákaní, pohybových hrách aj pri manipulácii s predmetmi. Súčasne sa učí premyslieť a zorganizovať pohyb – čo urobiť ako prvé, ako nastaviť telo, ako pokračovať a čo zmeniť, keď prvý spôsob nefunguje. V predškolskom veku sa tieto schopnosti postupne zdokonaľujú. Pohyb sa stáva plynulejším, dieťa lepšie zvláda pohybové postupnosti a pri novej úlohe dokáže čoraz viac využívať predchádzajúcu skúsenosť.

KEDY POUŽIŤ TENTO NÁSTROJ?

Nástroj nie je určený na plošné hodnotenie všetkých detí v triede. Použite ho vtedy, keď vás pri bežných činnostiach dieťaťa niečo zaujme a chcete cielenejšie sledovať, ako zapája obe strany tela alebo ako si organizuje nový či zložitejší pohyb.

Môže vám pomôcť napríklad vtedy, keď dieťa:

• má problém striedať ruky alebo nohy,
• pri lezení alebo pohybových hrách pôsobí nápadne neisto,
• používa prevažne jednu stranu aj v situáciách, ktoré prirodzene vyžadujú spoluprácu oboch,
• ťažko napodobňuje nový pohyb,
• nevie, ako začať menej známu pohybovú úlohu,
• pri viacstupňovej pohybovej úlohe stráca postup,
• potrebuje opakovane ukazovať, čo má urobiť,
• alebo sa novým pohybovým situáciám vyhýba.

Najskôr dieťa pozorujte pri prirodzenej hre. Hravé overenie využite iba vtedy, keď potrebujete získať ďalšie informácie.

ČO SI MÔŽETE VŠIMNÚŤ V BEŽNÝCH SITUÁCIÁCH

Pozorujte dieťa napríklad pri obliekaní, lezení, pohybových hrách, manipulácii s väčšími predmetmi či pri prekážkových dráhach.

Všímajte si:

• či prirodzene zapája obe ruky,
• či dokáže obe ruky použiť súčasne,
• či ich dokáže striedať,
• či pri činnosti dokáže jednou rukou predmet stabilizovať a druhou pracovať,
• ako strieda nohy pri chôdzi, lezení alebo prekonávaní prekážok,
• či dokáže prekročiť stred tela rukou pri prirodzenej činnosti,
• ako napodobňuje nový pohyb,
• ako začne pohybovú úlohu, ktorú ešte dobre nepozná,
• či dokáže vykonať niekoľko pohybov v jednoduchom poradí,
• čo urobí, keď jeho prvý pokus nefunguje.

Nesledujte, ktorú ruku dieťa preferuje. Cieľom nie je hodnotiť praváctvo alebo ľaváctvo, ale spoluprácu oboch strán tela.

VYBERTE VEK DIEŤAŤA

3–4 roky

Čo pozorujem

Všímajte si, či dieťa:

☐ zapája pri hre obe ruky,

☐ dokáže oboma rukami držať a prenášať väčší predmet,

☐ pri jednoduchých činnostiach jednou rukou predmet pridŕža a druhou s ním manipuluje,

☐ pri lezení zapája ruky aj nohy,

☐ pri chôdzi a jednoduchom prekonávaní prekážok používa obe strany tela,

☐ napodobní jednoduchý pohyb podľa ukážky,

☐ zvládne dva jednoduché pohyby za sebou,

☐ pri novej pohybovej úlohe sa pokúsi nájsť spôsob riešenia.

Nie ste si istí? Vyskúšajte

Veľká lopta

Podajte dieťaťu väčšiu ľahkú loptu. "Zdvihni ju nad hlavu." "Daj ju dole." "Podaj mi ju."

Všímajte si: či zapája obe ruky, či spolupracujú súčasne a ako prispôsobuje polohu tela.

Tunel

Vytvorte bezpečný krátky tunel alebo priestor na lezenie.

Všímajte si: zapojenie rúk a nôh, striedanie strán a spôsob, akým dieťa rieši pohyb v priestore. Nehľadajte "správnu techniku" lezenia.

Opakuj po mne

Ukážte: tleskni → ruky hore. Neskôr môžete vyskúšať: tleskni → drepni

Všímajte si: či dieťa dokáže pohyb napodobniť a spojiť dva kroky.

4–5 rokov

Čo pozorujem

Všímajte si, či dieťa:

☐ koordinovane zapája obe strany tela pri pohybovej hre,

☐ dokáže vykonávať jednoduché súčasné pohyby oboma rukami,

☐ dokáže striedať ruky alebo nohy pri primeranej činnosti,

☐ pri manipulácii využíva rozdielne úlohy oboch rúk – jedna stabilizuje, druhá vykonáva činnosť,

☐ pri prirodzenej hre dokáže rukou siahnuť aj na opačnú stranu tela,

☐ napodobní krátku pohybovú postupnosť,

☐ zvládne dva až tri pohybové kroky za sebou,

☐ pri novej úlohe dokáže po ukážke pohyb vyskúšať,

☐ po neúspešnom pokuse skúša pohyb upraviť.

Nie ste si istí? Vyskúšajte

Tlieskaj a ťukaj

Ukážte jednoduché pohyby: tlesknutie → obe ruky na kolená → tlesknutie. Ak je to jednoduché, môžete pridať ďalší pohyb.

Všímajte si: súčasnú prácu oboch rúk, prechod medzi pohybmi a schopnosť zachovať jednoduchý sled.

Krížom po poklad

Položte predmet mierne na opačnú stranu od ruky, ktorú dieťa práve používa. Nevravte mu, ktorou rukou ho má vziať.

Všímajte si, či dokáže prirodzene siahnuť cez stred tela alebo si potrebuje celé telo premiestniť. Jednotlivé premiestnenie tela nie je problém. Sledujte opakujúci sa spôsob riešenia v rôznych situáciách.

Malá výprava

Pripravte: prelez → obíď značku → zdvihni loptu oboma rukami → polož ju do koša

Všímajte si: ako dieťa začne, či si udrží sled, ako prepája pohyby a či potrebuje každý krok osobitne pripomínať.

5–6 rokov

Čo pozorujem

Všímajte si, či dieťa:

☐ plynulo zapája obe strany tela pri zložitejšom pohybe,

☐ dokáže podľa situácie obe strany zapájať súčasne aj striedavo,

☐ zvláda činnosti, pri ktorých majú ruky rozdielne úlohy,

☐ prirodzene prekračuje stredovú líniu tela pri pohybe a manipulácii,

☐ dokáže napodobniť menej známu pohybovú zostavu,

☐ zvládne niekoľko pohybových krokov v poradí,

☐ dokáže začať novú pohybovú úlohu po primeranej inštrukcii alebo ukážke,

☐ dokáže pohyb prispôsobiť, keď sa podmienky zmenia,

☐ po neúspešnom pokuse skúša inú pohybovú stratégiu.

Nie ste si istí? Vyskúšajte

Pohybové zrkadlo

Postavte sa oproti dieťaťu a ukážte krátku zostavu: ruky hore → tlesknutie → ruky na kolená → drep. Dieťa vás napodobňuje.

Všímajte si: spoluprácu oboch strán tela, napodobnenie, poradie a plynulosť. Neočakávajte dokonalé zrkadlové prevedenie.

Krížové dotyky

Ukážte jednoduchý pohyb: pravá ruka – ľavé koleno, ľavá ruka – pravé koleno. Najskôr pomaly a spolu s dieťaťom.

Všímajte si: či dieťa pochopí princíp, ako zapája obe strany a či sa pohyb po opakovaní stáva istejším. Túto úlohu nepoužívajte ako samostatný "test". Je to iba jedna z možností doplňujúceho pozorovania.

Vymysli, ako sa tam dostaneš

Vytvorte jednoduchú prekážkovú situáciu, pri ktorej existuje viac možností riešenia. Napríklad: prekroč → prelez → obíď → prenes predmet → polož ho do cieľa. Nevysvetľujte každý pohyb. "Skús sa dostať až k cieľu."

Všímajte si: ako dieťa úlohu začne, či dokáže zvoliť postup, čo urobí pri prekážke a či dokáže svoj pohyb zmeniť, keď prvé riešenie nefunguje. Práve tu sledujete viac pohybové plánovanie než samotnú obojstrannú koordináciu.

ZAZNAMENAJTE SI POZOROVANIE

Pri tejto oblasti nesledujte iba to, či dieťa úlohu splnilo. Všímajte si najmä: spoluprácu oboch strán tela → organizáciu pohybu → poradie → prispôsobenie → učenie sa zo skúsenosti. Výkon môže ovplyvniť porozumenie zadaniu, skúsenosť s aktivitou, únava, motivácia, pozornosť aj to, či je situácia pre dieťa nová. A dôležité je aj toto: nenúťte dieťa meniť preferovanú ruku a nevyvodzujte závery o lateralite z jednej aktivity. 

AKO POZOROVANIE VYHODNOTIŤ

Nevytvárajte súčet bodov. Pri tejto oblasti potrebujeme rozlišovať dve otázky. 

Ako spolupracujú obe strany tela?

Sledujte, či dieťa dokáže podľa situácie používať obe strany súčasne, striedavo alebo s rozdielnymi úlohami.

Ako si dieťa organizuje pohyb?

Všímajte si, či pochopí pohybový cieľ, dokáže začať, pokračovať v primeranom poradí a svoj pohyb podľa potreby upraviť.

Ďalej si položte otázky:

Je ťažkosť opakovaná?
Jedna nová alebo náročná úloha nestačí. Sledujte prejav v rôznych situáciách.

Pomáha ukážka?
Všímajte si rozdiel medzi prvým pokusom a výkonom po ukážke či opakovaní.

Dokáže dieťa využiť skúsenosť?
Pri ďalšom pokuse sledujte, či pohyb prispôsobí.

Obmedzuje ho neistota pri bežných činnostiach?
Dôležitejšie než výkon v pripravenej aktivite je to, ako dieťa funguje pri hre, sebaobsluhe a pohybe v MŠ.

ČO ĎALEJ?

🟢 Pohyb pôsobí primerane

Dieťa primerane veku zapája obe strany tela, učí sa nové pohyby a po skúsenosti alebo ukážke dokáže svoj pohyb prispôsobovať. Pokračujte v pestrej pohybovej skúsenosti.

🟡 Niektoré prejavy ma zaujali

Dieťa pri niektorých činnostiach potrebuje viac času, ukážok alebo opakovaní. Neistota sa môže objavovať najmä pri nových alebo viacstupňových úlohách. Pozorujte ďalej v rôznych situáciách a sledujte zmenu v čase.

🔴 Ťažkosti sú výrazné a opakujú sa

Výrazná neistota sa objavuje vo viacerých bežných situáciách, dieťa má dlhodobo problém koordinovať obe strany tela alebo organizovať pohyb a ťažkosti ho obmedzujú pri hre či každodenných činnostiach. Zaznamenajte konkrétne prejavy a situácie. Zistenia je vhodné citlivo komunikovať s rodičom. Podľa charakteru a pretrvávania ťažkostí môže byť vhodné odborné posúdenie. Pedagogické pozorovanie samo osebe neurčuje diagnózu.

AKO DIEŤA PODPORIŤ

Najvhodnejšie sú činnosti, pri ktorých spolupráca oboch strán tela vzniká prirodzene, nie mechanickým precvičovaním.

Lezenie a preliezanie – tunely, primerané prekážky, pohyb po štyroch.

Hry s veľkými predmetmi – prenášanie škatule, veľkej lopty či podložky oboma rukami.

Tlieskanie a rytmické hry – súčasné aj striedavé pohyby podľa jednoduchého rytmu.

Pohyb s hudbou – napodobňovanie, zmeny pohybov, krátke pohybové sekvencie.

Prekážkové dráhy – prepájanie rôznych spôsobov pohybu a hľadanie riešenia.

Činnosti s rozdielnou úlohou rúk – jedna ruka pridŕža, druhá pracuje. V bežnom dni ich prirodzene ponúka obliekanie, otváranie nádob, stavanie či tvorivé činnosti.

Nové pohybové výzvy – dieťaťu nedávajte okamžite celý návod. Poskytnite mu bezpečný priestor, aby najskôr skúsilo nájsť vlastné riešenie.

AKO ZVYŠOVAŤ NÁROČNOSŤ

Postupujte od známeho k novému:

jeden pohyb
↓
dva pohyby
↓
krátka pohybová sekvencia
↓
striedanie strán
↓
rozdielne úlohy oboch strán
↓
pohyb podľa jednoduchého plánu
↓
nová situácia, v ktorej musí dieťa riešenie prispôsobiť

Náročnosť nezvyšujte vo viacerých parametroch naraz. Ak sa dieťa pri úlohe stratí, zjednodušte ju a sledujte, čo mu pomohlo k úspechu.