Plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu

Táto kompetencia sa zameriava na schopnosť učiteľa materskej školy a pedagogického asistenta plánovať a pripravovať výchovno-vzdelávací proces tak, aby bol cieľový, zmysluplný a prispôsobený individuálnym potrebám detí. Efektívne plánovanie podporuje rozvoj všetkých oblastí dieťaťa a umožňuje prepojiť teóriu s každodennou praxou.

Učiteľ materskej školy disponuje vedomosťami o:

• obsahu predprimárneho vzdelávania vrátane interdisciplinárnych vzťahov,

• štátnom a školskom vzdelávacom programe,

• aktuálnych metodických pokynoch a cieľových požiadavkách na vedomosti a zručnosti detí,

• odborových didaktikách jednotlivých vzdelávacích oblastí,

• zásadách a princípoch plánovania a tvorby individuálneho vzdelávacieho programu,

• vzdelávacích koncepciách a teóriách výchovy,

• fázach a štruktúre výchovno-vzdelávacieho procesu a ich alternatívach.

V praxi je spôsobilý:

• aktualizovať obsah predprimárneho vzdelávania o nové poznatky z vedy, umenia či techniky,

• vyberať a prispôsobovať obsah predprimárneho vzdelávania aktuálnym podmienkam,

• plánovať výchovno-vzdelávací proces v súlade so školským programom a individuálnymi potrebami detí,

• formulovať výkonovú úroveň štandardov a ciele výchovno-vzdelávacieho procesu,

• analyzovať obsah predprimárneho vzdelávania z psychodidaktického hľadiska,

• navrhovať učebné činnosti, úlohy a kritériá úspešnosti detí podľa vzdelávacích štandardov,

• vytvárať materiálne zázemie výchovno-vzdelávacieho procesu,

• spolupracovať na tvorbe individuálnych vzdelávacích programov pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Pedagogický asistent disponuje vedomosťami o:

• fázach a štruktúre výchovno-vzdelávacieho procesu,

• školskom vzdelávacom programe a výchovnom programe školy/školského zariadenia,

• plánovaní výchovno-vzdelávacieho procesu,

• podporných opatreniach a procese ich zavádzania.

V praxi je spôsobilý v spolupráci s učiteľom:

• plánovať výchovno-vzdelávací proces,

• navrhovať učivo, úlohy a praktické činnosti pre deti,

• vytvárať didaktické pomôcky pre výchovno-vzdelávacie aktivity,

• pri plánovaní zohľadňovať psychologické a sociálne faktory učenia sa dieťaťa.