
Bádateľská výprava

Art miluje objavovať svet okolo seba. Poď, vydáme sa spolu s ním na výpravu za malými zázrakmi prírody! Budeme pozorovať, porovnávať, hľadať, skúmať a objavovať. Niekedy nájdeme odpovede, inokedy nové otázky. A práve tie nás posunú o krok ďalej. Každý veľký objav sa začína jedným pozorným pohľadom.










🎯 PEDAGOGICKÝ ZÁMER | Čo dieťaťu činnosť umožňuje?
Dieťa skúma svet bocianov prostredníctvom pozorovania, porovnávania, otázok a hľadania odpovedí. Prepája nové zistenia so svojimi doterajšími skúsenosťami a predstavami, učí sa svoje pozorovania pomenovať, vysvetľovať a overovať.
Digitálny tip pre učiteľku
Ak nemáte možnosť pozorovať bocianie hniezdo priamo vo svojom okolí, môžete spolu s deťmi sledovať živé online prenosy z bocianích hniezd. Pozorovanie života bocianov v prirodzenom prostredí je výbornou príležitosťou na rozhovor o ich správaní, starostlivosti o mláďatá, potrave či zmenách počas ročných období. Takéto pozorovanie vhodne dopĺňa vlastnú skúsenosť detí a podporuje ich zvedavosť, schopnosť pozorovať a formulovať vlastné zistenia.
Vyhľadajte vo webovom prehliadači výraz "online kamera bocianie hniezdo" alebo "white stork live nest camera". Každú jar a leto sprístupňujú viaceré organizácie ochrany prírody živé prenosy z bocianích hniezd v rôznych krajinách Európy.
VIDÍM | Čo si všímam?
Aké otázky deti kladú? Čo už o bocianoch vedia? Čo porovnávajú? Ako vysvetľujú to, čo pozorujú?
Tvorivá dielňa



🎯 PEDAGOGICKÝ ZÁMER | Čo dieťaťu expedícia umožňuje?
Dieťa si precvičuje presnú manipuláciu a koordináciu oka a ruky, sústreďuje sa na postup činnosti a zároveň dostáva priestor rozhodovať o vlastnom výtvarnom riešení.
Tip pre učiteľku
Po vypichnutí možno obláčik opatrne vytrhnúť z papiera a využiť ho pri ďalšej tvorivej činnosti. Deti si ho môžu vyzdobiť podľa vlastnej fantázie. Ponúknite im rôznorodý tvorivý materiál (napr. pastelky, farby, farebné papiere, dekoračný materiál, prírodniny či textilný materiál), no nechajte ich rozhodnúť, ako bude ich obláčik vyzerať. Práve vtedy sa z technického cvičenia stáva skutočne tvorivá aktivita, v ktorej má každé dieťa priestor vyjadriť svoje nápady a predstavivosť.
Ak sa rozhodnete obláčiky nezdobiť, jemné otvory vytvorené vypichovaním vytvoria pôsobivý čipkovaný efekt. Biele obláčiky krásne vyniknú nalepené na oknách alebo sklenených plochách, kde vytvoria nežnú čipkovanú oblohu. Takáto výzdoba prepúšťa svetlo, pôsobí vzdušne a stáva sa prirodzenou súčasťou prostredia triedy.
Korkovú podložku možno bez problémov nahradiť podložkou z polystyrénu, ktorá plní rovnakú funkciu. Namiesto detskej vypichovacej ihly je možné použiť aj pripináčik (špendlík) na korkovú nástenku, ktorý sa deťom dobre drží a umožňuje presnú manipuláciu. Aktivita je vhodná najmä na individuálnu prácu alebo prácu vo veľmi malej skupine, pretože si vyžaduje zvýšený dohľad učiteľky z dôvodu bezpečnej manipulácie s pomôckami. Pravidelné využívanie techniky vypichovania významne podporuje rozvoj jemnej motoriky, koordinácie oko – ruka, presnosti pohybov, koncentrácie pozornosti a trpezlivosti.
Pamätajte, že technika je len prostriedkom. Skutočná tvorivosť vzniká vtedy, keď dieťa dostane priestor tvoriť podľa vlastných predstáv.
VIDÍM | Čo si všímam?
Ako dieťa pracuje s materiálom a pomôckami? Volí vlastné riešenie alebo čaká na vzor? Dokáže svoj zámer meniť, keď sa mu niečo nepodarí? Vie povedať, čo vytvorilo a prečo sa rozhodlo práve takto?

🎯 PEDAGOGICKÝ ZÁMER | Čo dieťaťu expedícia umožňuje?
Dieťa skúma vlastnosti rôznych materiálov, premýšľa nad spôsobom ich spájania a hľadá vlastné riešenie pri stavbe hniezda. Pri tvorbe plánuje, skúša, upravuje svoj postup a overuje, či jeho riešenie funguje.
Tip pre učiteľku
Aktivitu môžete realizovať priamo v exteriéri, kde prirodzene podporuje pohyb, spoluprácu a komunikáciu medzi deťmi. Odporúčame deťom zadať jasnú úlohu a do ich činnosti zasahovať len v prípade, že o pomoc samy požiadajú alebo je to nevyhnutné z hľadiska bezpečnosti. Diferencované úrovne umožňujú aktivitu jednoducho prispôsobiť heterogénnej skupine detí alebo ich využiť pri rozdelení úloh v menších homogénnych skupinách podľa ich schopností a potrieb.
VIDÍM | Čo si všímam?
Ako dieťa začína riešiť úlohu? Vyberá materiál zámerne? Skúša rôzne možnosti, ako ho spojiť a usporiadať? Čo urobí, keď jeho riešenie nefunguje? Dokáže svoj postup zmeniť? Vie vysvetliť, prečo hniezdo postavilo práve takto?



🎯 PEDAGOGICKÝ ZÁMER | Čo dieťaťu expedícia umožňuje?
Dieťa výtvarne dotvára Artov kufor podľa vlastnej predstavy. Rozhoduje sa pri výbere farieb, tvarov, prvkov a ich usporiadaní, experimentuje s výtvarným materiálom a vytvára vlastné výtvarné riešenie.
Tip pre učiteľku
V heterogénnej skupine môžete pracovné listy nahradiť jedným veľkým kufrom nakresleným na baliacom papieri. Deti ho spoločne vyzdobia navrhovanými technikami podľa jednotlivých úrovní diferenciácie. Mladšie deti môžu vytvoriť farebný podklad pomocou odtlačkov prstov alebo inej zvolenej techniky, zatiaľ čo staršie deti doplnia výzdobu čiernou farbou prostredníctvom odtláčania (Ú3). Čierny vzor na farebnom podklade vytvorí výrazný "čipkovaný" efekt a spoločné dielo získa zaujímavý výtvarný charakter. Takto organizovaná aktivita podporuje skutočnú spoluprácu medzi deťmi. Každé dieťa prispieva k spoločnému výsledku primerane svojim schopnostiam a úroveň náročnosti jednotlivých úloh zodpovedá jeho možnostiam. Deti tak zažívajú úspech, učia sa rešpektovať prácu ostatných a uvedomujú si, že výsledok vzniká spoločným úsilím.
Hotový kufor sa môže stať súčasťou ďalších aktivít o cestovaní bocianika Arta. Deti môžu spoločne premýšľať, čo si Art zabalí na cestu do Afriky, kresliť alebo dopĺňať jednotlivé predmety a rozvíjať tak rozhovory o cestovaní, zvieratách či africkej prírode. Spoločný kufor zároveň vytvorí originálnu výzdobu triedy a prirodzenú motiváciu pre nadväzujúce vzdelávacie aktivity.
VIDÍM | Čo si všímam?
Ako dieťa pristupuje k tvorbe? Rozhoduje sa samostatne alebo vyhľadáva vzor a pomoc? Ako vyberá a kombinuje výtvarné prvky? Má vlastný zámer a dokáže ho počas tvorby rozvíjať alebo meniť? Dokáže o svojom výtvore povedať, čo a prečo vytvorilo?
💬 "Čo si vymyslel/a pre Artov kufor?"

🎯 PEDAGOGICKÝ ZÁMER | Čo dieťaťu expedícia umožňuje?
Dieťa sa orientuje podľa jednoduchého číselného kódu, prepája číslo s príslušnou farbou a postupuje podľa dohodnutého pravidla. Pri kreslení a vyfarbovaní si precvičuje pozornosť, zrakové rozlišovanie a koordináciu oka a ruky.
VIDÍM | Čo si všímam?
Rozumie dieťa princípu číselného kódu? Dokáže samostatne priradiť číslo k správnej farbe? Ako sa orientuje v ploche a postupuje pri práci? Všimne si vlastnú chybu a dokáže ju samostatne opraviť? Potrebuje pripomenutie pravidla alebo pomoc pri orientácii?
Pohybové hry

Skrývačka – hra, ktorá nikdy neomrzí
Pohybová hra s pravidlami
Skrývačka patrí medzi najobľúbenejšie detské pohybové hry. Je prirodzená, nevyžaduje takmer žiadne pomôcky a možno ju hrať v interiéri aj exteriéri. Okrem pohybu rozvíja orientáciu v priestore, pozornosť, schopnosť dodržiavať pravidlá, trpezlivosť aj spoluprácu medzi deťmi.
V tejto časti nájdete niekoľko obmien klasickej skrývačky. Všetky vychádzajú z rovnakého princípu, no líšia sa spôsobom hry alebo použitými pravidlami. Vďaka tomu si môžete vybrať variant, ktorý najlepšie zodpovedá veku detí, ich skúsenostiam aj podmienkam vo vašej triede. Pri organizovaní skrývačky vždy vopred určte priestor, v ktorom sa môžu deti pohybovať a schovávať. Dohodnite si jednoduché pravidlá a dbajte na bezpečnosť počas celej hry. V mladších vekových skupinách odporúčame začínať jednoduchšími obmenami a postupne pridávať náročnejšie varianty. Nech je však zvolená akákoľvek verzia, najdôležitejšie je, aby hra prinášala deťom radosť z pohybu, objavovania a spoločného zážitku.
V rozprávke Art zbožňoval hru na skrývačku – teraz môže byť jeho dobrodružstvo inšpiráciou aj pre vaše deti.






🎯 PEDAGOGICKÝ ZÁMER | Čo dieťaťu expedícia umožňuje?
Dieťa reaguje pohybom na dohodnutý signál a pravidlá hry, orientuje sa v priestore a prispôsobuje svoj pohyb aktuálnej situácii. Pri hre si precvičuje pozornosť, pohotovú reakciu a schopnosť regulovať svoje konanie s ohľadom na ostatných.
VIDÍM | Čo si všímam?
Rozumie dieťa pravidlám hry a dokáže sa nimi riadiť? Ako reaguje na signál a zmenu situácie? Orientuje sa v priestore a prispôsobuje svoj pohyb ostatným? Dokáže pohyb zastaviť alebo zmeniť podľa potreby? Ako reaguje, keď musí čakať alebo keď sa hra nevyvíja podľa jeho predstáv?
Stoj na jednej nohe - obrat okolo výškovej osi
Akrobatické cvičenie
Séria Hra na bociana je inšpirovaná prirodzeným pohybom bocianov, ktoré sú známe svojou výbornou rovnováhou a schopnosťou pohybovať sa s istotou aj na jednej nohe. Deti prostredníctvom príbehu o Artovi postupne zvládajú jednoduché akrobatické cvičenie primerané ich veku a pohybovým schopnostiam. Náročnosť jednotlivých kariet sa postupne zvyšuje – od udržania rovnováhy v stoji na jednej nohe, cez výdrž a poskoky až po obrat okolo vlastnej osi. Pri realizácii aktivít odporúčame dodržiavať zásadu postupnosti. Každé dieťa napreduje vlastným tempom, preto nie je potrebné prechádzať na náročnejšie úrovne skôr, ako zvládne predchádzajúce pohybové úlohy. Dôležitejšia než výkon je správna technika vykonania pohybu, bezpečnosť a radosť z pohybu.




🎯 PEDAGOGICKÝ ZÁMER | Čo dieťaťu expedícia umožňuje?
Dieťa prostredníctvom pohybovej hry skúša udržať stabilitu tela v stoji na jednej nohe, prenáša hmotnosť a hľadá stabilnú polohu. Podľa svojich možností môže pohyb postupne obmieňať a zvyšovať jeho náročnosť.
VIDÍM | Čo si všímam?
Ako dieťa prenáša hmotnosť na jednu nohu? Hľadá stabilnú polohu? Potrebuje oporu? Objavuje sa výrazný rozdiel medzi pravou a ľavou stranou?
ZAUJALO MA, ČO VIDÍM | Pozrite sa bližšie
Žabky sa hrajú na skrývačku
Žaba, ktorú poznáš, má zelenú farbu, ktorá jej pomáha splynúť s prostredím – s trávou, listami či riasami. Takto sa dokáže ukryť pred zvieratami, ktoré by ju chceli uloviť. Ale vieš o tom, že na svete existujú aj žabky iných farieb? Niektoré sú žlté, modré, oranžové a dokonca aj červené! A teraz si predstav, že sa všetky tieto farebné žabky rozhodli zahrať na skrývačku. Zelená žabka už vie, kde sa schová... Ale kam sa schová červená? A kde nájde úkryt modrá či žltá?
Vyber si žabku, pozri sa, akú má farbu a nájdi jej taký úkryt, v ktorom ju bude ťažké objaviť. Psst... žabky sa už idú schovať! Jedna, dva, tri... skrývačka sa začína!
🎯 PEDAGOGICKÝ ZÁMER | Čo dieťaťu expedícia umožňuje?
Dieťa pozoruje a porovnáva farby žabiek s farbami okolitého prostredia a hľadá miesto, v ktorom bude žabka čo najmenej nápadná. Pri hre uplatňuje zrakové rozlišovanie, orientuje sa v priestore, rozhoduje sa a overuje svoje riešenie v konkrétnej situácii.
Poznámka: Po vytlačení nemusia karty zostať také, aké sú. Deti si ich môžu samy dotvoriť - kresba farebného kruhu v oku žabky. Vznikne tak vlastná sada kariet a deti sa už pri jej tvorbe zoznamujú s jednotlivými farbami. Ak chcete menšie kartičky, nemusíte súbor nijako upravovať. Pri tlači jednoducho zvoľte možnosť vytlačiť viac strán na jeden hárok (v nastavení tlače sa táto voľba môže nazývať napr. Viac strán na hárok / Pages per sheet). Výberom 2, 4 alebo viacerých strán na jeden hárok sa karty automaticky vytlačia v menšom formáte.
VIDÍM | Čo si všímam?
Podľa čoho dieťa vyberá žabke úkryt? Všíma si podobnosť farby žabky a prostredia? Dokáže svoje rozhodnutie vysvetliť? Hľadá aj iné možnosti a porovnáva, v ktorom prostredí je žabku ľahšie alebo ťažšie nájsť?
💬 "Prečo si žabku schoval/a práve sem?"
Prepojenie so ŠVP

Výkonové štandardy, ku ktorým projekt vytvára príležitosti
Projekt prepája viaceré vzdelávacie oblasti. Výber konkrétnych výkonových štandardov závisí od zvolených činností, priebehu projektu a individuálnych možností a potrieb detí.
✦ Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i). ✦ Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod. ✦ Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov. ✦ Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života. ✦ Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. ✦ Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. ✦ Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy. ✦ Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov. ✦ Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu – pozitívne i negatívne. ✦ Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu, pomenuje ju. ✦ Používa rôzne maliarske nástroje. ✦ Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe, obrat okolo výškovej osi. ✦ Dodržiava pravidlá v pohybových hrách.
Pri realizácii aktivít vychádzame z princípov inkluzívneho vzdelávania. Otvorené zadania, diferencovaná náročnosť a možnosť voľby umožňujú zapojiť deti podľa ich individuálnych možností, potrieb a tempa učenia. Digitálne technológie využívame ako podporu poznávania – na pozorovanie, porovnávanie, hľadanie informácií či zachytenie toho, čo deti objavili. Nenahrádzajú však priamu skúsenosť, hru, pohyb, tvorenie a spoločné objavovanie.
Každá aktivita je len prostriedkom. Skutočným cieľom je vytvoriť dieťaťu priestor na objavovanie, premýšľanie, tvorenie, pohyb a radosť zo spoločného učenia.
ČO SI ODNÁŠAM JA? | Reflexia učiteľky
Nemuseli ste prejsť všetky cesty ani zrealizovať všetky ponúkané činnosti. Dôležité je to, čo ste počas spoločného objavovania videli u svojich detí.
Vráťte sa k svojim pozorovaniam. Čo vás pri deťoch zaujalo alebo prekvapilo? Čo sa o ich premýšľaní, schopnostiach, záujmoch či potrebách ukázalo? A čo z toho ovplyvní váš ďalší pedagogický krok?
Moja poznámka
Čo si chcem zapamätať a na čo chcem nabudúce nadviazať?
Ďalšie dobrodružstvo sa môže začať práve tým, čo ste dnes pri deťoch uvideli.
Ďakujeme, že sprevádzate deti na ich ceste objavovania!
Každý spoločný rozhovor, zážitok, hra či úsmev pomáha budovať pevné základy ich ďalšieho učenia.
Použitá literatúra a informačné zdroje:
Adaptácie výkonových štandardov. Metodický materiál k plánovaniu výchovno-vzdelávacej činnosti v materských školách. 2016. [online]. Bratislava : Štátny pedagogický ústav, 37s. [cit. 2026-07-30]. Dostupné na: https://www.statpedu.sk/files/sk/svp/zavadzanie-isvp-ms-zs-gym/materska-skola/adaptacie_komplet_revizia_2016.pdf
BIRDLIFE INTERNATIONAL. 2024. Migratory bird of the month: White Stork (Ciconia ciconia). [online]. Cambridge : BirdLife International. [cit. 2026-07-30]. Dostupné na: https://www.birdlife.org/news/2024/03/13/migratory-bird-of-the-month-white-stork/
CORNELL LAB OF ORNITHOLOGY. White Stork (Ciconia ciconia). In: Birds of the World. [online]. Ithaca : Cornell University. [cit. 2026-07-30]. Dostupné na: https://birdsoftheworld.org
IUCN. 2016. Ciconia ciconia. The IUCN Red List of Threatened Species. [online]. Gland : International Union for Conservation of Nature. [cit. 2026-07-30]. Dostupné na: https://www.iucnredlist.org
MASARYKOVÁ, D. 2016. Zdravie a pohyb. Metodická príručka k vzdelávacej oblasti Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Bratislava : Štátny pedagogický ústav, 43s. ISBN: 978 – 80 – 8118 – 178 – 8.
ŠTÁTNA OCHRANA PRÍRODY SLOVENSKEJ REPUBLIKY. Chránené druhy – bocian biely. [online]. Banská Bystrica : ŠOP SR. [cit. 2026-07-30]. Dostupné na: https://www.sopsr.sk
Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Konsolidované znenie v znení podľa dodatku č. 3 . 2023. [online]. Bratislava : Štátny pedagogický ústav, 101s. [cit. 2026-07-30]. Dostupné na: https://www.minedu.sk/data/att/5ff/36555.318e99.pdf