Dieťa

Keď sa pozrieme na dieťa, môžeme mať pocit, že ho poznáme – veď sme ním všetci kedysi boli. Napriek tomu nás stále dokáže prekvapovať. Prináša si na svet vlastný temperament, citlivosť a jedinečný spôsob prežívania, každé dieťa má svoj vlastný pohľad na realitu. Je aktívnym tvorcom svojho učenia, zvedavým bádateľom, ktorý svet nielen prijíma, ale ho aj spoluvytvára.

V 21. storočí vnímame dieťa ako plnohodnotnú osobnosť tu a teraz. Aj keď vyrastá v rýchlom, podnetmi presýtenom svete, jeho základné potreby zostávajú rovnaké: byť prijaté, videné a pochopené. Potrebuje bezpečie, podporný vzťah a priestor, aby mohlo objavovať, skúšať a rásť vlastným tempom.

Každé dieťa kráča svojou cestou a nesie si svoj vlastný príbeh. Ak ho vnímame s rešpektom k jeho jedinečnosti, prestávame sa pýtať, čo by malo vedieť, a začíname sa zaujímať o to, kým je. Práve v tomto postoji sa otvára priestor pre skutočné porozumenie, sprevádzanie a láskavé vedenie.

Vývin a individuálne charakteristiky 
Podmienky učenia sa a potreby
Sociokultúrne prostredie

Kompetencia 1.1

Identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky dieťaťa

Fyzický vývin

Rast, motorika, zdravie 

Kognitívny vývin

Myslenie, učenie sa, pozornosť 

Emocionálny a sociálny vývin

Emócie, sebauvedomenie, interakcia s rovesníkmi 

Individuálne charakteristiky

Temperament, štýl učenia, silné a slabé stránky 

Táto kompetencia sa zameriava na schopnosť učiteľa materskej školy a pedagogického asistenta porozumieť zákonitostiam fyzického a psychického vývinu dieťaťa a citlivo vnímať jeho individuálne osobitosti. Poskytuje základ pre plánovanie a realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu a podporuje citlivý prístup k rozvoju každého dieťaťa.

Učiteľ materskej školy disponuje vedomosťami o:

  • vývinových zákonitostiach fyzického a psychického vývinu predškolského dieťaťa,

  • metódach a nástrojoch pedagogickej diagnostiky, ktoré umožňujú identifikovať potreby, silné stránky a rozvojové možnosti dieťaťa.

V praxi je spôsobilý:

  • využívať vhodné diagnostické postupy ako východisko pre plánovanie a realizáciu pedagogickej činnosti,

  • identifikovať individuálne rozvojové možnosti dieťaťa a podporovať jeho komplexný rozvoj.

Pedagogický asistent disponuje vedomosťami o:

  • psychickom vývine a osobitostiach dieťaťa príslušného vekového obdobia,

  • metódach a nástrojoch identifikácie vývinových a individuálnych charakteristík dieťaťa.

V praxi je spôsobilý:

  • používať diagnostické metódy a nástroje,

  • spolupracovať pri identifikácii individuálnych charakteristík dieťaťa,

  • akceptovať individualitu každého dieťaťa bez predsudkov a stereotypov.

Prejsť na podrobné rozpracovanie kompetencie 1.1 pre učiteľa a asistenta

Kompetencia 1.2

 Identifikovať vnútorné a vonkajšie podmienky učenia sa dieťaťa a jeho výchovno-vzdelávacie potreby 

Vnútorné podmienky

Motivácia, záujem, schopnosti, pozornosť 

Vonkajšie podmienky

Prostredie triedy, dostupné materiály, podpora

Výchovno-vzdelávacie potreby

Individualizácia edukácie, podpora silných stránok, identifikácia 

Táto kompetencia sa zameriava na schopnosť učiteľa materskej školy a pedagogického asistenta rozpoznať vnútorné a vonkajšie podmienky, ktoré ovplyvňujú učenie sa dieťaťa a identifikovať jeho výchovno-vzdelávacie potreby. Tieto znalosti sú kľúčové pre plánovanie a prispôsobenie výchovno-vzdelávacích aktivít tak, aby podporovali optimálny rozvoj každého dieťaťa.

Učiteľ materskej školy disponuje vedomosťami o:

  • vnútorných a vonkajších podmienkach učenia sa dieťaťa predškolského veku,

  • metódach a nástrojoch identifikácie podmienok učenia a výchovno-vzdelávacích potrieb dieťaťa.

V praxi je spôsobilý:

  • využívať metódy a nástroje pedagogickej diagnostiky,

  • identifikovať podmienky učenia sa dieťaťa a jeho výchovno-vzdelávacie potreby,

  • akceptovať rôzne spôsoby učenia sa dieťaťa v závislosti od psychických, fyzických a sociálnych podmienok.

Pedagogický asistent disponuje vedomosťami o:

  • psychologických a sociálnych podmienkach učenia a správania sa dieťaťa,

  • výchovno-vzdelávacích potrebách dieťaťa,

  • metódach a nástrojoch identifikácie podmienok učenia a správania sa dieťaťa.

V praxi je spôsobilý:

  • používať diagnostické metódy a nástroje pedagogickej diagnostiky v spolupráci s učiteľom,

  • identifikovať podmienky učenia sa dieťaťa a jeho výchovno-vzdelávacie potreby,

  • rozpoznať odchýlky v správaní sa dieťaťa a adekvátne na ne reagovať.

Prejsť na podrobné rozpracovanie kompetencie 1.2 pre učiteľa a asistenta

Kompetencia 1.3 

Identifikovať sociokultúrne prostredie a jeho vplyv na vývin, výchovu a vzdelávanie dieťaťa 

Rodina a domáce prostredie

Hodnoty, tradície, podpora vzdelávania 

Komunita a materská škola

Materská škola, rovesníci, šport, voľnočasové aktivity 

Kultúrny vplyv a médiá

Jazyk, kultúrne zvyky, digitálne prostredie 

Táto kompetencia sa zameriava na schopnosť učiteľa materskej školy a pedagogického asistenta porozumieť sociokultúrnemu prostrediu, z ktorého dieťa pochádza a vnímať jeho vplyv na osobnostný rozvoj, výchovu a vzdelávanie. Tieto poznatky sú dôležité pre citlivé prispôsobenie pedagogického pôsobenia a podporu rozvoja každého dieťaťa.

Učiteľ materskej školy disponuje vedomosťami o:

  • sociokultúrnom prostredí a jeho vplyve na osobnostný rozvoj dieťaťa,

  • metódach a nástrojoch identifikácie sociokultúrneho prostredia dieťaťa.

V praxi je spôsobilý:

  • využívať metódy a nástroje pedagogickej diagnostiky,

  • identifikovať individuálne charakteristiky dieťaťa vyplývajúce z jeho sociokultúrneho prostredia a zohľadniť ich pri plánovaní pedagogických aktivít.

Pedagogický asistent disponuje vedomosťami o:

  • odlišnostiach kultúr v multikultúrnom prostredí,

  • sociokultúrnom prostredí a jeho vplyve na osobnostný rozvoj dieťaťa,

  • metódach a nástrojoch identifikácie sociokultúrneho prostredia dieťaťa.

V praxi je spôsobilý:

  • používať metódy pedagogickej diagnostiky a diagnostické nástroje v spolupráci s učiteľom,

  • identifikovať sociokultúrne prostredie dieťaťa a jeho vplyv na vývin, výchovu a vzdelávanie.


Prejsť na podrobné rozpracovanie kompetencie 1.3 pre učiteľa a asistenta 

Pedagogický sprievodca
Share